呼唤科学的人才评价体系——
教育，不仅是教育系统的事
其实，在“残酷”的评价机制、选拔机制、用人机制以及竞争压力之下，可怜的孩子、无助的家长、无奈的老师，都是受害者。而症结在于“大环境”。改变“大环境”，要努力的，不仅仅是教育系统。
谈到这个问题，有着多年教育实践经验，做过大量深入调研的北京师范大学教授庞丽娟说：“近些年来，我们看到，教育系统内部在很努力地进行改革，素质教育的推进、教育规划纲要的颁布实施……但收效还不够明显，这就启发我们需要从教育系统之外去寻找原因。”
庞丽娟指出，要在教育体制之外寻找原因，要从人事制度、就业机制和人才评价机制上寻找问题。目前的评价机制导致教育的结果和初衷发生了背离，使得教育背离了育人的初衷，异化为单纯的学习知识，而且学习知识不是为了培养能力，只是为了适应高考。这是导致我们的孩子不喜欢学习、不喜欢学校，与家长、学校关系紧张的根本原因。
怎么办？改革现行的劳动人事制度和用人观念，破除那种“凭分数不凭本事”的老办法、老观念，让真正人品好、素质高、学习能力强的人才被选拔出来，而不是单纯地看分数、看学历。这就需要除教育部门之外的其他部门共同努力，打通部门之间的制度和利益分割，形成合力，促进人的成才和进步，促进健康的人才选拔机制的形成。
顾明远也指出，单纯以考试分数评价学生肯定是不科学的，应该增加综合评价，但综合评价也是一件很困难的事。现在各地正在采取许多措施，可以通过尝试和总结经验，提出一个科学的办法。许多名校招收保送生的做法是冲破分数为本的表现，相信这会促进人们形成对评价制度的理性认识。评价制度的改革涉及社会方方面面，不单纯是教育部门的事，涉及劳动人事制度、社会诚信体系等等一系列制度。
当然，还有专家指出，社会上的某些不良现象和风气也对孩子们形成了不好的诱导。“富二代”、“官二代”、“一夜暴富”、“一夜成名”的宣传，以及“院士也可以造假”、“博士也可以是假学历”的频频曝光，使得家长和老师在教育孩子“通过学习来改变命运”时，显得越发力不从心。孩子们在家庭、学校和社会上得到的信息不匹配，他们对老师和家长的话产生了质疑，进而产生了厌学的情绪。
教育，真的不仅仅是教育系统的事，呼唤健康的成才观、健康的用人观，让教育回归教育的本原，让孩子重新爱上学校……需要做的还很多。但我们相信，努力了，终有收获。(记者 赵婀娜)
