分析
根源在官本位文化
如果说是教师和家长误导了孩子，那些教师和大人们或许会感到委屈：我有吗？又或者，他们会说，这不是正常的吗？这不是为孩子好吗？如此的思维方式其实反映出他们也是一个“受害者”——文化的受害者。他们身处在一种文化之中，这种文化影响着他们的思维，影响着他们的行为，并通过他们的思维方式和行为方式影响更多的人，包括那些他们面对的孩子。因此，他们不会觉得自己的思维方式和行为方式有何不妥，反而在这种文化中找到了自己的价值和生活方式。
那么，到底是怎样一种文化将小学生们培养成了小汉奸？说起来也十分简单，就是文化中的“官本位”，以权力为中心，唯权力至上。正是有了这样的权力观念，人们才会具有对权力的敬畏以及对缺少权力者的轻蔑。这种观念经过大人投射到小学生的身上，他们自然就会对老师的话言听计从，对周围的同学另眼相看。他们想的不是如何为同学们服务，他们想的是如何讨好老师，并在老师的表扬中获得满足。如果此种文化不清除，则期待小学生班干部成为帮手的老师不会消失，带有汉奸色彩的小学生班干部自然也不会消失。
文化对人的影响是潜移默化的，每个人都会成为文化的“俘虏”。如果没有文化层面的反思，没有对文化中陈腐因子的剔除，那么这些陈腐的文化就可能成为阻碍人正常和全面发展的东西。所以，在反思小学生班干部制度时，更应该反思造成这种现象背后的文化，这些东西似乎看不见，但却可以影响我们的思维和行为，让我们在不知不觉中成为这种文化的载体和传播者。与这种文化相比，小学生班干部制度实在算不上什么。（乾羽）
三言两语
“发达国家小学没有班干部制度”，绝不能成为取消班干部制度的理由！
——冷峰
郑渊洁真是语不惊人死不休！他的孩子不是自己教育的吗，没亲身体验过，怎么能这样断言？
——王阳
卢梭说：教育的目的是成长，除了成长之外别无目的。家长将孩子送进学校不是为了老师建立起一个庞大的系统替他们“看着孩子”，更多的是希望他们的孩子能够增长知识、健康成长。
——朱峰
评判中小学班干部，既不能妖魔化，也没必要全盘否定，一律取消。我的看法是，尽管许多国家真没有班干部制度，但既然当班干部也有不少显而易见的好处，倒不如对班干部制度进行改造。
——李甘霖
应该面向全体学生，让每位同学都能当班干部，让每个孩子都得到进步，比如有些学校实施的“班干部轮流制”就很有借鉴意义。
——耿银平
不知这“汉奸”从何而来？是不是当了班干部就一定是汉奸的苗子，而当不上的就一定是好人、君子？
——南非
凡事都应该客观看待。大家不觉得郑渊洁这几年的观点又走到了另一个极端吗？他的观点是客观看问题吗？
——李若凡
关键问题不在班干部，而是班干部怎么产生的。是否有服务意识关键在于产生方式。就像很多大学的学生会，选学生会成员时学校领导是评委，这样产生的学生会怎么可能为学生服务？
——刘锦
不要什么都拿咱们和国外比，设班干部是好事，打小报告是证明老师还在认真地管理班级，等到什么都没有了，班级无法管理了，我看倒霉的还是咱们家长……身正不怕影子斜，还得多从自己找原因……
——单利
