“我理想中的中职校长只管教学，就抓质量，不需要为经费担心，但估计我是等不到这一天了。”邓国平半开玩笑地说。
邓国平是武汉市仪表电子学校的校长。作为湖北省中职学校的“排头兵”，武汉市仪表电子学校坐落在湖北省武汉市，是国家级首批示范建设中职学校，在校学生多达10000余人。
“中职学校有‘三难’、‘三高’：招生难、教学难、管理难，招生成本高、教学成本高、管理成本高。”近几年，随着国家对职业教育的重视，社会上有一种印象，觉得对中职教育的投入已经够多了，而邓国平认为“历史欠账太多”，中职投入依然不足。
教学设施不足：学生“会”而不精
邓国平分析，对于中职教育的投入，武汉市在湖北省力度最大，而湖北省则在中部省份处于前列。如自2005年以来，武汉市两次投入近3亿元，用于武汉市中职学校改善教学条件。
但他认为“投再多也不够”，中职教育太“烧钱”。
武汉市仪表电子学校的数控技术应用专业属于湖北省重点专业，在武汉市数一数二。数控技术应用专业不仅需要学习操作数控车床，还需要学会操作普通车床、铣床、钻床。每一种设备有进口、国产之分。一个学校，全部买齐几乎是不可能的。在这所学校，目前数控技术应用和相关性很强的模具制造专业总共有150台(套)设备，其中普通机床和数控机床各占一半。这些机床数量不够，更谈不上先进。
教学设备不够，逼得有些学校只好减少实训时间。2005～2006年，中职学校处于招生的高峰期，学校的设备三班倒，周末也开班。据邓国平的了解，大多数学校的实训教学都停留在让学生“会”的层次，而不能达到精通。
除了购置设备，日常的消耗性投入也很大。车床上用的刀具，好的上千元一个，差的也要几十元一个。车床一开耗电就是几千瓦，光水、电、设备维护的成本就不小。
比如美发与形象设计专业，一个头模需要200多元，几剪刀下去，一个头模就消耗掉了。一个学生要精通，起码要练习几百个头模，投入几万元。而一个学生一年才交2400元，按照精通的要求培养，学校就要倒闭。
从2001年开始，武汉市仪表电子学校每年投入200万元用于改善教学设施。而不少中职学校只能维持基本运转，很难拿出钱来改善教学设施。
邓国平曾到上海高技能人才实训中心参观，对于单台价值高达5000万元的进口设备印象深刻。“按照这样的标准，任何地方政府都投不起这么多钱。”
他认为，在教学设备的投入上，存在专业不平衡、校与校之间不平衡、地区不平衡，历史欠账太多，只能向重点学校、重点专业倾斜。
