资料图片：在汶川大震后，废墟中那些幸运存活的孩子们少有了快乐的笑容，灾难使他们更多了坚强和坚忍。 中新社发 张晓理 摄
记者5月22日从四川省教育厅获悉，为了科学、有序、规范地进行学生心理援助，以帮助学校复课和重建工作，教育厅制定了相关规定。其中一条指出，学校有权拒绝未经当地教育行政部门批准的心理援助组织、志愿者和新闻媒体进入学校对师生进行采访、心理咨询等活动，并要求学校安排同一个学生接受采访次数不宜重复，避免对受灾学生造成多次心理伤害。
四川省教育厅关于做好受灾学校灾后学生心理援助工作的通知中指出，震灾后对学生尤其是中小学生进行科学的有效的心理援助和辅导，是帮助受灾学生尽快修复心理创伤，重树生活信心、恢复正常学习生活的重要手段。目前，社会各界都非常关心受灾学生的身心健康，积极热情地投入到学校进行灾后心理援助，帮助他们重建家园、重建校园，给受灾学校师生极大的支持和鼓励，但逐渐增多的无序行为也会带来一些影响学校抗震救灾工作的消极因素。
通知要求，到灾区学校进行心理援助包括心理调适、心理辅导、心理咨询、心理干预、心理疏导的组织和个人必须与受灾地区教育局或高校取得联系，在当地教育局统筹协调下开展工作。心理援助是一项专业性很强的工作，到灾区从事心理援助的人员必须具有相应的从业资质。原则上一个心理援助队伍定点一个县或一所学校，在一个点的工作时间宜在7到15天，鼓励建立中长期工作目标，以保证援助效果。
通知指出，学校有权拒绝未经当地教育行政部门批准的心理援助组织、志愿者和新闻媒体进入学校对师生进行采访、心理咨询等活动，学校安排同一个学生接受采访次数不宜重复，避免对受灾学生造成多次心理伤害。为确保心理援助质量，可先安排国内心理专家进行心理援助，在人手不够的情况下，经批准再联系安排国外专业人员进入学校从事心理援助。通知要求，为使学生尽快从地震阴影中解脱出来，让受灾学校尽快恢复正常教育教学秩序，受灾地区教育局要热情欢迎确立了对口援助关系的地区和学校的心理援助工作者进入学校帮助工作，妥善安排好心理援助人员在学校工作的条件，尽可能地提供工作方便，为夺取抗震救灾的胜利而努力奋斗。
四川省教育厅在灾后学生心理援助指导意见中指出，本次灾难给部分学生尤其是部分中小学生造成的心理影响将是一种创伤性的、持久的影响，这种突发的灾难性心理创伤可能导致延迟出现行为异常或长期持续的不良精神反应。灾后心理援助的基本任务是通过各种不同形式的心理辅导及危机干预的技术，帮助灾区学生接受所面临的不幸，缓解各种紧张反应，鼓励他们面对灾难事件，表达、宣泄与创伤性事件相伴随的情感与认知，抚慰他们的心灵，提高灾区学生的心理素质和行为应对能力，使他们能够在战胜困难的过程中健康成长。
指导意见中指出，要保证灾区学生身体健康和环境的安全，尽量提供安全的住所，预防潜在危险，防止发生次生灾害。尽快指导和帮助学生远离灾害的现场，避免因目睹灾难带来的后果而再次受到心理上的伤害。要根据不同年龄学生心理发展特点和身心需求提供灾后心理辅导。如对小学阶段的学生要多安排积极的集体活动等，要有足够的玩具、道具、时间和空间，鼓励他们以玩耍的方式和小组活动的方式获得积极的经验和适当的应对行为。对中学阶段可采用同伴团体讨论的方法，让学生有机会抒发他们感受到的强烈情绪并学到积极的应对方法。
指导意见中还指出，要鼓励并倾听学生诉说恐惧，允许他们哭泣和宣泄,帮助其了解出现害怕和恐惧是正常的情绪反应，不要过分强求学生勇敢或坚强。要体现积极心理学的价值取向。帮助学生宣泄不良情绪，学会积极的应对方法，重塑自我，面对未来，避免让学生形成病人的角色意识。心理辅导工作要领导重视，全体教师积极参与。要树立心理援助工作人人有责、每个教师就是学生最好的心理医生的大心理健康教育观，为受灾学生提供积极的生活事件，从而使他们受到伤害的心理重获健康。(四川新闻网成都5月22日电 记者 代朗 实习生 戴翎)