老师该不该“较真儿”？

杨晓告诉记者，韩建宇是学生中公认的比较“较真儿”的老师，平时上课讨论都不允许学生有不同的声音和意见。

“他一个劲儿地让我自己想应该怎么办，我又没处说，很难受才发了帖子，我也很后悔。”杨晓说，哪个学生跟老师没点矛盾，当时发帖子没有想到会有这么严重的后果，也道歉了，也发帖公开认错了，还下跪了，公安局也处罚教育批评我们了，这还不够吗？难道就要一棒子打死我们才行，现在我们也是希望实现和解。

韩建宇也承认自己是个“较真儿”的老师。1998年从东北大学计算机专业毕业后，他赴日本北海道大学继续读书，随后的7年里，他先后完成了研究生、博士、博士后的学习。2006年1月回国后，韩作为海外优秀人才被沈阳师范大学引进。

回忆那段留日学习的岁月，韩建宇说，北海道大学是日本的老牌大学，有着严格的学术氛围，不分上课下课，教学楼24小时灯火通明。学生与老师的师生关系很单纯，就是看学术成果到没到位，没有人情可讲。培养的学生都是一流的，学生上大学就是为了学习，学到真正的本事。

“在日本，老师是非常受尊敬的，学生可以自由发表学术论断，甚至争执，但不会因为被挂科而仇视老师。我下一届有个日本学生因为答辩不合格没拿到毕业证，但每年导师年末会餐，他也参加，他和导师的关系很融洽。因为他知道是因为自己的实力没达到毕业的标准才没毕业。”韩建宇称。

然而，韩建宇的“较真儿”却并不适应回国后的教学实践。

韩建宇告诉记者：“杨晓虽然挂科了，但还可以重修，我是严格按着标准给的分。按学院的规定，挂科后重修学生毕业成绩单上只显示该科及格，不显示成绩。我已经做出了让步，允许她重修后，成绩单上仍给出成绩，但杨晓坚持让我直接给她提高分数，如果给她提高让她过了，那以后别的学生也会来找我求情，这让我怎么教。”

“他们捏造说我平时上课收钱，不给就不让过，这是对我人格的侮辱，有证人或者证据吗？根本就没有，完全是捏造和报复。学生怎么看我，连同事都说我师德有问题，如果不追究清楚的话，我一生都要背这个黑锅，将来任何一天都会有人说看你当年怎么怎么样，这将成为我一生难以卸下的负担。更讽刺的是，陈锋是思想政治教育专业的研究生，杨晓则是教育系的研究生，他们将来也会从事教师行业，可想而知是个什么样的后果。”

“我从不后悔自己的坚持。如果妥协，放弃原则，当那样的老师很可怜。老师的尊严和荣誉也不复存在，只是挣个工资。这样当老师和我来到学校之初的定位是不同的，我不想混。很多函授的本科学生，给我的毕业论文全是抄的。这样的论文我都是拒绝批改，别的老师有的拿过来还在那一板一眼地改，他们明知道是抄的，但也没办法只能妥协。学生花10分钟抄，老师花几个小时甚至几天改， 这种事我不会做。”韩建宇说。

一位不愿透露姓名的高校老师表示，大学里学生逃课、上课玩手机、论文抄袭已经是司空见惯的事了，多数老师都是睁一只眼闭一只眼，如果哪个老师上课点名或者考试过于严格，在学生中的口碑都不会好，因此，不管法院的最终判决如何，这起纠纷都应该引起高等教育界的重视和思考，我们的老师该不该对学生“较真儿”，我们的大学该不该对学生“严”起来？(记者 王晨）