眼下，灾后重建的序幕即将拉开，我一直在思考，教育在灾后重建中需要做什么？
第一，建一些真正“震不倒”的学校。据报道，这次地震中有5所“最牛”的校园巍然屹立着，没有倒塌，他们都出自同一个建筑商。这说明，只要我们真正把校园作为最重要的建筑去用心建设，是可以最大程度地抵御各种灾害的。所以，一方面，在灾后重建学校时，一定要把学校建筑的质量放在重要位置。另一方面，对全国所有的学校建筑进行一次排查。在“普九”的过程中，不少地方为了应付国家验收，确实做了不少的“急就章”。4月份我去过西部的一个省，那里的学校仍然有许多危房。所以，建议给全国所有的学校建筑一一编号，逐个排查解决。所有的排查结果要有质量监督部门与责任人签字画押，公开透明。
第二，进一步加强学校的生命教育。教育，首先应该为生命而存在，珍惜生命，热爱生活，成就人生，应该是生命教育的核心，而珍惜生命是生命教育的最重要的基础，也是所有教育的基础。所以，应该教会我们的孩子，如何面对各种灾害，学会自救与帮助别人。为此，应该有针对性地让学生了解火灾、飓风、地震等自然灾害的特点与应对措施，并且进行自救与救助别人的演习。同时，对溺水、心脏病发作甚至常见疾病等，也要有应知应会的基本要求。
第三，应该对灾区学生的升学与读书有系统的安排。建议尽快启动孤儿认领的程序，让孤儿尽快来到新的家庭和新的学校，要确保这些孩子有学可上。参加高考的学生，除了参加国家的统一考试，可以在一部分职业院校采取免试入学的办法。
第四，要大面积心理援助教师与学生尤其是小学生。如今，已经有一线心理专家前往灾区，但中国的心理学工作者数量非常少，而且缺少相应的专业知识与经验，也不可能有那么多心理专家一对一对这些心理创伤者采取干预措施，培训志愿者的周期又会比较长。而对灾后的心理创伤的治疗，却是越及时效果越好。
从近几年的儿童阅读实验中，我的新教育研究院的同事们受到启发，认为儿童故事和歌曲具有非常重要的医治心理创伤的功能。如白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、田螺姑娘、小红帽等童话故事，就具有神秘的治疗作用，加上亲切平和的声音，可以伴随孤独的孩子走过最孤独的时光。为此，我们制定出《地震灾后短期内儿童心理干预项目方案》，准备用儿童绘本加上小型播放机，实施较大面积的灾后儿童心理干预。