听老师上课念PPT,还不如上网打发时间

根据中国互联网络信息中心发布的《2009年中国青少年上网行为调查报告》显示，截至2009年12月底，中国青少年手机网民达1.44亿，手机成为青少年第一位的上网工具。

课堂手机上网成热潮，是因为它的娱乐功能让人难以自拔吗？记者调查发现，事实并非如此。有一部分学生是为了更好地听课。

王斌就说自己经常用手机查老师提到的概念、人物、事件，因为解惑及时所以听课质量比不用手机高。“所以上课上网是好是坏不能一概而论。”

然而更多学生则在课堂上用手机上网“开小差”。

应试教育让学生失去了对知识本身的渴求，经过三年高压下的“高考训练”，学生在宽松的大学课堂反而有些无所适从。

就学生而言，中小学是应试教育培养模式，是被动灌输性的学习，而大学是素质教育模式，是主动性研究型的学习。因为习惯于被动接受，某些老师和学生“互动”的教学尝试，反而引起了学生的抵触，觉得上课“像玩儿一样，学到的东西太少”。

李莉说自己很迷茫，高中拼命听课是为了高考，现在听课也不知道是为了什么。再加上很多课实在太无聊了，有些老师根本就是在念PPT，还不如上网打发时间，下课再自己看书。

“60分万岁，考试只要能通过就行了，成绩好对找工作并没有太大的作用。”李莉说，这种想法在大学生中很普遍，除非是那些想保研的同学。

王斌认为，想保研的人也不一定是对学习有兴趣，多数还是为了“缓刑三年”，然后起点高一些，能找个好工作。

近年来，大学生专业方向和工作不对口已经成为普遍现象，因此，不少学生开始质疑听课的意义。

于伟说，自己读农业资源与环境专业是当初无奈的选择，毕业后不打算从事本专业。他唯一认真听的一门课是复合肥制造，但不是因为老师讲课专业，恰恰相反，是因为老师几乎从来不讲课程内容。

“虽然不讲课程内容，但讲的都是一些实用的东西。大到修身治国，小到如何考研找工作，通过真人真事讲人生。以后不干这行，老师讲的再专业，考完试就没用了，反而是这些与课无关的道理，能让人记住并且受用终生。”