□ 杨 涛
职工安全教育培训是企业安全管理的重要组成部分。正如管理需要不断创新一样，对职工安全教育的创新也势在必行。安全教育培训只有主动迎合职工的学习兴趣，才能达到事半功倍的效果。
第一，在安全教育中与职工进行感情互动，注重实效。
事例：笔者在参加某矿采煤三队安全学习时，该队一段时间以来，连续几人受伤，职工思想一度不稳定。该队领导班子针对这一情况，及时开展“安全家书进会场”活动，鼓励每位职工的亲人写一封安全书信，并在每周安全学习时宣读。书信中流露出的浓浓亲情，使职工的思想受到很大触动，安全形势也大大好转。
点评：上述事例中，该队在安全生产形势不利的情况下，大打亲情牌，强化安全学习，从心理上拉近了与职工的距离，取得了实实在在的效果。
第二，抓好直观易懂的事故案例教育，充分发挥对职工的教育警示作用。
事例：某矿采煤队运转班曾发生一起因图省事，不按章操作而导致吊钩滑脱的伤人事故。事故发生后，该矿及时追查事故责任，并在全矿进行通报，随后又制成学习资料让职工反复学习，对职工的震动很大。该矿至今未再发生类似的事故。
点评：很多事故都是由于操作者图省事、不按章操作或习惯性违章造成的。对这类违章现象不能只要追查一过就束之高阁，应制成学习材料对职工进行拉网式教育，起到抓好一个点、教育一大片的作用；其次，应将本矿或本队出现的违章事例及造成的后果，制成专门的案例教育资料，与职工共同分析事故成因，杜绝职工的侥幸心理；最后，要给职工示范正确的操作方法，加深案例在职工头脑中的印象，从根本上预防违章行为的产生。
第三，培训应结合工作实际有的放矢，做到授人以渔。
事例：对某矿一线职工的学习培训效果进行调研时，常常听到区队管理人员及基层职工反映，每次培训时基本上都是老一套，缺乏趣味性和互动性，久而久之使职工产生了厌学情绪。职工建议，在以后组织学习培训时最好能做到理论与现场相结合，分专业、分工种，并采取定岗定员的方式，效果肯定会好得多。
点评：企业对职工的教育和培训要抓住重点，结合实际，针对职工的需要进行对口培训。培训同时要结合实际的标准化作业，通过岗位操作规程、风险识别与警示教材等培训，使每位职工在生产作业中都能熟练掌握必要的安全操作技能。同时结合现场作业，深入开展岗位技术练兵和防事故演习活动，把安全思想教育与安全技术训练结合起来。
第四，为职工营造平和的工作心态，改变职工的应付式工作思维。
事例：很多职工很喜欢打听什么时候有检查的消息，每逢组织检查，就高度紧张，工作干得有板有眼，但只要检查一过，就立即反弹回到老一套的干法。就是这种不健康的工作思维，最易形成整体性的“检查综合征”。
点评：如果管理者对安全工作时紧时松，对平时一些细小的事故隐患与习惯性违章操作视而不见，会在无形中对职工造成暗示性的纵容，造成安全工作流于形式，甚至酿成不安全因素。因此，各级管理人员应确立职工是具体工作的操作者，是安全规范的实践者，是发现隐患、消除隐患的先行者的观念。通过培训树立职工的安全质量标准化意识，引导他们自我加压，自查自纠，安全检查要形成闭合管理，最终做到检查与不检查都一个样。
第五，提高班组长素质，搞好班组学习氛围，夯实企业安全生产的基础。
事例：目前，在大多数情况下，煤矿的班前会都还是由各区队的队级管理人员主持，班组长还没有成为真正意义上的班前会主持人。某矿掘进一队在每周的安全学习会中推行分组讨论制，每次抽出一定的时间来由班组长自己主持，对本班组近段时间的安全生产状况进行总结，对生产现场存在的问题进行分析，并发动全体班员参与讨论，而队级管理人员只是在旁边起补充作用。如今，这个队每月的工作量在该矿都名列前茅，职工队伍稳定，取得安全和经济效益的双丰收。
点评：班组是企业的细胞，只有通过提高班组长素质和打造学习型班组，才能使安全生产成为全体班组成员的一种自觉行为。一是要改变过去的班前会的开法，班员人人发言，自己讲述岗位风险识别与工作心得，然后干管人员纠正指导，这样才能加深理解；二是要进一步提高班组长素质和管理经验，加强现场协调组织能力；三是班组学习活动应围绕本班组、各岗位的实际情况和生产的实际情况，发挥班员的主观能动性，让每一名职工查找现场和岗位存在的隐患，对发现的问题展开广泛讨论、分析，制定出解决问题的办法，对于较大或存在共性的问题应制定切实可行的预防措施。《中国质量报》
