职业教育的高质量发展之路

文/秦景俊 李亚琪

疫情影响了职业教育的发展，但是也为职业教育的变革提供了机遇。疫情期间，职业教育的应急举措促进了新的教育方法，教育模式，教学内容的产生。职业教育的远程化和在线化，建立职业教育的弹性教学模式，发展职业教育的虚拟环境教学，加强人工智能在职业教育中的应用以及建设国际化课程，成为职业教育的高质量发展之路。

自从首个冠状病毒病例被正式报告以来，不到 5 个月，全球的常规教育和培训几乎瘫痪。这种前所未有的情况正在影响各个层次的教育，尤其是初级教育、职业教育、成人教育和基于工作的学习。职业教育由于不容易开展远程和在线教学，影响尤其严重。尽管存在这些挑战，这场危机也为职业教育的进一步发展提供了机遇。

疫情期间，职业教育的远程和在线教学虽然被视为是一种紧急响应，但是我们可以抓住这个教育远程化和在线化的机会，创造积极的长期影响并发展更大的适应力。弹性化的教学模式也得到了进一步的发展，这种教学模式打破了时间和空间的限制，激发了职业教育的活力和影响力，可以作为职业教育发展的方向，进一步扩大职业教育的覆盖面。虚拟环境教学可以复制真实的任务环境或工作环境，有效的帮助学生模拟真实的实训场景，大大提高了学习效率。因此，职业教育应重视建立虚拟的教学环境，扩大职业教育的受众群体，促进学生高效学习。人工智能的应用，例如在线会议，在线教学助手等，辅助教师开展线上授课。加大人工智能在职业教育中的应用，不仅可以帮助教学活动的开展，同时可以提升学生对人工智能的理解和操作能力。疫情影响了学生的学历学习以及国际交流，发展国际化的课程，使学生通过课程体验多种文化，拓宽视野也成为了职业教育当前以及未来发展的重中之重。

一、实现职业教育的远程化与在线化

远程教育打破了教室空间束缚，创建了可以共享教育和技术方面见解的数字空间。这种模式为人们能持续接受教育和技能提供了一种更便捷的方式和机会。低入学率和繁忙的生活方式需要有更灵活的学习时间表，而远程教育提供了一个可行的解决方案，适应学习者的需求。

尽管技术日新月异，但无论是在线还是离线的远程学习都不能长期替代面对面的教学和实践技能培训。在我国许多发展落后的地区，有很多因素阻碍了远程学习的广泛和持续传播，除了有限的信息通讯基础设施，还包括社会经济和文化等因素。尽管新的教与学解决方案可以为教育和培训系统带来急需的创新，但对于那些在获取学习资源以及受教育机会上处于不利地位的人们，这些转变有可能加剧现存的不平等现象，因此我们不能急于将职业教育快速在线化，导致现有的不平等扩大。如果我们要确保职业教育的远程化和在线化既能满足即时学习的需求，又为将来更有效的职业教育系统做准备，需要采取以下关键措施：

1.改善网络基础设施、提供网络供给；

2.扩大学习者访问线上应用程序和平台的机会；

3.利用包容性的数字和模拟技术进行远程学习并为学习者提供帮助；

4.为学习者提供支持，指导其职业发展以及提升他们的数字技能；

5.对弱势群体和个人，增加在核心能力，创业就业能力方面的远距离和短期课程的选择灵活性；

6.加强数字学习的认可和认证系统；

7.增加对实践技能发展的数字解决方案的投资；

8.改善教育教学机构、就业服务机构和地方当局之间的对话机制。

二、建立职业教育的弹性教学模式

发展弹性教学模式，以应付不断转变的教与学环境，对于高等教育来说至关重要。弹性化的教学模式无形中拓宽了教育服务的范围:大学无需招聘更多的教师或开发新课程，就有机会帮助学生在最需要的领域培养尖端的、与工作相关的技能。而鉴于竞争激烈的就业市场和变革速度，尤其是在技术领域，这种灵活性至关重要。在弹性教学中，所有的学习活动，无论是面对面的还是在线的，都有助于学生实现学习目标。把现有的学习内容转变成数字化形式是远远不够的。在学习过程中，可能包含多达三种方式(面对面、在线直播和点播)的教学，如何充分利用每种媒介是值得教师思考的。对于每一门课程，教师都应该问问自己，如何才能最好地开展教学、为学生服务。在某些情况下，教师可以通过减少对传统教学和课程开发活动的关注来做到这一点。同时，教师应花更多的时间指导学生、促进小组讨论、并根据具体的学习结果制定评估。

混合式学习模式将扩大高等教育的覆盖面，并促进大学之间新形式的合作。每所大学都需要决定如何参与到全球高等教育的新形势中，每所大学都有机会在没有地理限制的情况下，重新开展教育，并考虑如何与其他具有互补优势的院校合作，更好地为学生服务。在混合式学习和国际伙伴关系的新时代，技术发挥着关键作用。但仅仅投资数字化学习技术是不够的。为了使学校教育获得长足进步，学校还需要调整教学方法，以新的方式赋予教师权力，并在一个相互联系的全球市场中重新定义学校的战略和使命。

三、发展职业教育的虚拟环境教学

随着虚拟环境在教育学理论的支持下，在职业教育中普及虚拟环境教学将变得更加普遍。许多职业技能学习者来自所谓的 Y代(或Z代)。他们伴随着网络时代长大，生活在一个充满社交网络的世界里以及不同的虚拟环境中。十多年来，教育工作者一直在思考，这些进步会在多大程度上改变教与学。许多研究人员也已经开始仔细思考并探讨电子学习的不同，以及这种不同将从多大程度上改变职业教育。

就教育学理论而言，虚拟环境是一种新的学习环境。人们不需要像在笔记本上记笔记那样记住事情，快速搜索是常态。通过搜索，人们比以往更容易发现事情之间的模式和联系。视觉图像无处不在，甚至曾经的二维地图现在也是以360度呈现的立体图片。

在当前的教育背景下，翻转教学作为一项创新开始在职业教育教学中使用。这里的“翻转”是指：随着技术的发展，大部分的讲授和指导可以在课堂之外进行，而在学校的教学时间可以集中在教师和学习者之间的高层次互动上。阿卜杜勒·瓦哈卜建议，“当与丰富的教学情境结合时，可以利用虚拟学习环境来丰富课堂活动，并提供虚拟空间让学生进行3D互动、模拟工作相关设备的操作，或模拟项目管理情境。他列举出了虚拟环境的一系列益处：

1.任务环境没有危险；

2.真实的任务环境或工作环境可以被复制；

3.可以节省成本；

4.更快的学习效率；

5.学习者有一定的学习动机；

6.学习可以更快、更高效。

四、加大人工智能在职业教育中的应用

根据欧洲职业教育发展中心一系列针对未来工作的专题报告，欧盟成员国正在稳步推进从模拟职业向数字职业教育的过渡。甚至在疫情爆发之前，几个欧盟国家已经开始投资开发在线和开放学习工具和环境。随着远程学习需求的增加，越来越多的人开始研究人工智能技术，以改善个性化学习解决方案和增加开放式教育资源，这些资源可以根据学生的学习能力进行定制和调整。人工智能技术还可以监控学习困难的人员，识别学生学习失败的预警信号以及进行远程评估。我国职业教育院校应该在以下几个方面加强人工智能在职业教育中的应用：

1.顶层设计人工智能技术。制定特定的人工智能技术规划并完善职业教育规划，建立由多方组成的专家组以及校企伙伴关系，提升运用人工智能的能力；

2.为学校和企业开发基于人工智能技术的学习解决方案，创新实验室和其他试点人工智能项目，用于公司与各方的知识交流；

3.学习人工智能技术。通过在线课程向老师和公众教授人工智能技术；

4.应用人工智能技术。使用人工智能方法进行新技能分类，根据与劳动力市场需求的匹配程度开发课程和专业；

5.使职业教育更加适应人工智能。考虑引入新的或经修订的课程和专业（例如机器人技术、计算思维、机器学习、数据科学、网络安全、自动化工程）；

6.应对人工智能，持续更新职业教育专业人才培养方案。让因自动化和结构性劳动力市场变化而受影响的人员接受到最适用的职业教育。

五、开发国际化课程

疫情对学生的海外学习以及国际交流造成了重创，在此情况下，如何让学生体验多种文化，拓宽视野，发展学生的国际化素养成为了职业教育亟待解决的问题。发展国际化的课程无疑成为一种有效的途径。国际化课程在内容上立足于学科前沿，既展现该学科的演进历史，又灌输当前的世界研究现状同时结合最新研究成果，展望学科未来发展以及突破点。课程中具有国际导向的内容以及国际最新技术技能资讯，国际通用技术准则、世界范围内与各种技术相关的理论知识、实践知识等方面的内容。在课程实施的过程中也采用国际先进的教学理念、先进的教学方法以及国际先进信息技术。因此，国际化课程的发展可以使培养的学生成为具备国际化素质和国际化视野的高级技术技能型人才，工作能力满足国际企业需求，适应国际化企业间的交流，能够得到世界的认可。

六、结论

今天，各国的当务之急是如何克服眼前的危机。但是,今天做出的决定可能具有长期影响。因此我国还需要通过这些决定来改善职业教育，使之变得比以往更加强大、反应更快和更具活力。为了实现职业教育的远程化和在线化，建立职业教育的弹性教学模式，发展职业教育的虚拟环境教学，加强人工智能在职业教育中的应用以及建设国际化课程，我国职业院校当前还应该实施以下综合举措：

1.加强与企业和工会的联系。这种联系可以打通当前尚未建立的校企联系，促使校企合作更加密切。当前，网络会议的接受度越来越高，校企交流可能会变得更加容易。

2.为劳动力市场的变化进行准备。危机会加速劳动力市场的变化，特别是由于自动化程度的提高，涉及日常工作的职业正在完全转变重组或消失，因此，职业教育需要更多地关注那些需要更高自动化水平的职业。

3.向职业教育机构和学习者提供资助，在更具前瞻性的行业和职业中开展培训，这对长期的经济复苏至关重要。例如，由于运输需求的急剧减少和大量石油过剩，石油和天然气行业正面临生存危机，并危及数百万个工作岗位。

4.确保职业教育计划为学习基础技能（例如数字技能、社会情感技能）提供机会。这种基础技能可以帮助工人更轻松地过渡到其他部门或工作，来帮助经济在危机后更快地恢复。封闭期是扩展此类技能的重要机会，这些技能在一定程度上较容易进行远程教学。

5.特别关注弱势群体,特别是那些无法访问网络的群体。随着劳动力市场的发展，许多工人和团体有被抛在后面的风险，因此职业教育的各个方面都需要密切关注包容性问题。

6.维护和建立高素质的职业教师和培训人员队伍。在澳大利亚和美国等国家和地区，最初的教师教育和培训课程都是在网上进行的，这种在线教育模式可以在其他地方快速推广。职业教育老师需要高质量的在线授课技能和使用网络会议的信心，新冠肺炎疫情为职业教育教学人员提高这些技能提供了机会。（作者单位：陕西工业职业技术学院）